新课改下高中数学教学存在的问题及对策-开云APP在线下载

概要:在新课改中明确规定了高中教学要坚决以人为本的教学理念，特别强调教学要留意教和学的对话，充分发挥高中教师的引领起到，提升学生主观能动性。当前，由于新课改教学改革不完全，造成高中数学教学中还不存在一定问题，影响教学效果。针对不存在的问题展开分析，采行针对性策略，逐步提高高中生数学自学水平，提高教学质量。

本文对新课改下高中数学教学中不存在的问题展开非常简单分析，探究提升高中数学教学的策略。关键词：新课改；高中教学；高中数学；数学教学；问题对策一．章节随着新课改的逐步了解，高中教学中的教学理念和教学方法及目的都必须改版。

由于新课改和传统教学不存在较小差异，因此在高中教学中，要适应环境时代发展拒绝，实施新课改规定，逐步提高教学水平。数学教学仍然是高中教学中的难题，特别是在是在新课改教学改革时期，高中数学教学方法和教学质量有一点深入研究。

当前，高中数学教学中还不存在一定的问题，造成数学教学质量及教学效果不欠佳。　二．新课改下高中数学教学不存在的问题1.教师方面的原因。在高中数学教学中，新课改倡导引领学生积极主动的展开仔细观察、了解实践中、积极开展推理小说及检验，并实行交流。

教师从课堂主导者变为引导者，同时也是教学效果的促使者。新课改拒绝教学中坚决对外开放、民主及科学的教学理念，这就拒绝教师的较色要再次发生改变。部分教师由于长年适应环境传统教学方法，以至于在高中数学教学中，并未严苛实施新课改的拒绝，惟到教学引路人的职责。

2.学生方面的原因。新课改中特别强调学生的自主性，规定在教学中要将学生作为教学中心，要认同学生的主体地位。由于教学体制不存在的诟病，以至于新课改开始后，高中数学教师进教学中开始给与学生更为权利的充分发挥空间。而学生自指出是自我地位的提高，之后开始对教学内容及教学方法明确提出疑惑。

部分学生无法因应教师的合理教学，指出教师对新课改教学手段的掌控就是约束自己，长此以往，更容易产生厌学情绪，造成自学积极性上升。3.教材方面的原因。新课改实行后，高中数学教材的内容再次发生较小变化，在新教材中减少了“三角函数”涉及科学知识的可玩性，同时减少了统计学科学知识和导数科学知识。

教师已完成课堂教学后，学生必须花费大量的时间来分析技术性较强但计算出来量可观的数学题，如此一来，导致时间和精力的浪费。此外，新课改后，高中数学可玩性普通提升，绝大部分内容都是依据城市高中生的数学素质来撰写的，很少考虑到到农村地区及数学素质较好学生的实际情况。例如，在算法的初级内容中，包括大量的计算机语言科学知识，该内容具备较强的逻辑性和专业性，同时必须较强的抽象思维能力。

这对于计算机科学知识水平不高的高中生来讲，自学压力较小。高中数学整体教学内容同时也减少，教师为了教学进度的确保，不能依照计划持续教学，而对于学生否确实解读，否确实消化却无暇顾及，最后造成数学教学效果不欠佳。三.提升高中数学教学的策略1.转变思想，转变教学策略，认同学生主体地位。

随着新课改的了解，高中数学教学过程中，教学要改变传统的教学思想，要让学生沦为教学主体。数学教学中，教师要充分发挥科学知识引路人的起到，引领学生踏入数学知识的殿堂。通过对课堂关键知识点的指导，引领学生积极开展深入分析，培育学生自律自学的能力。同时要引领学生展开自我挖出，通过教学目标的达成协议来大大提高自己的数学素质，让高中生的个性化特点充份提升自学效率。

高中数学教学中，教师使用“自律合作探究”的教学模式，由教师引进课堂主题，由学生积极开展探寻，而在课后布置生活中的数学探寻活动，让学生在无形中提高自己自律自学能力。2.创设精彩的教学环境，针对性提升学生数学素质。

在高中数学教学中，按照新课改拒绝，要侧重学生的主体地位，这并不意味著学生就是课堂的掌握者。教师要充分发挥主导作用，通过创设精彩的教学环境，让学生避免数学自学的枯燥无味，大力因应教师积极开展数学自学。针对有所不同层次的学生，要采行有所不同的教学方法。

让学生互帮互助，联合提高数学素质，提升数学知识水平。3.依据教学目标拒绝，创造性用于教材。

新课改教材不存在一定的问题，但这毕竟是全然教材内容上的问题，同时与学生数学知识拒绝接受水平和教师教学手段都有一定关系。在高中数学教学中，要融合教学基本素质拒绝，遥相呼应教材内容的基础上，实行创造性教学，即用数学教材教书，但某种程度只传授教材上的书本知识。对于教材中和学生实际情况相关性并不大的，要必要展开改篇，对于课标拒绝的重点内容，要展开必要补足。教书要擅于做到数学教学的“度”，对于函数性质的教学时，要循序渐进，分层实行教学，保证各层次学生都能解读数学知识、能应用于数学知识。

四．结束语在新课改拒绝下，高中数学教师在教学中要改变传统教学方式，从思想上拒绝接受新课改的新拒绝，在教学中，要合理利用教材，创设精彩感觉的自学环境，引领学生积极开展数学知识自学，保证教学水平和教学效果的提高。

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