“开云APP在线下载”小学生识字教学的影响因素及对策

[概要]汉字是我们日常自学的主要交流工具之一，具备历史悠久的历史文化底蕴。自学汉字，需要让我们领悟到更好的人生哲理，感觉语言所带来我们的强劲的精神力量，因此，正确地识读汉字事关最重要。

小学阶段是初读汉字的关键期，是熟练掌握汉字的启蒙运动期，所以，我们要对小学生采取有效的措施，严肃指导教学，为他们积累更好的科学知识储备。因而，我们要掌控较好的教学对策，使学生规范了解汉字，已完成识字教学目标，为学生将来的自学奠定扎实的基础。[关键词]汉字；小学生；识字；教学对策；ElementaryschoolstudentstoreadandwriteteachingcountermeasureresearchAbrtract:Chinesecultureisoneofthemaincommunicationtoolsinourlearningdailylife.IthastakenseveralthousandyearsofChinesehistory.LearningandwritingChinesewillallowustorealizemorephilosophyoflifeandtofeelastrongspiritualforcewhichthelanguagegivesus.So,learningChineseismoreandmoreimportant.PrimarystageisthekeycharactersofthefirstreadingwhichisalsotheproficiencyofChinesecharactersenlightenment.Sowehavetotakingeffectivemeasuresforstudentstoteachingcarefullythattheycanhavemoreknowledge.ThusweshouldhavegoodteachingstrategiestomakethemreadingChinesecorrectlyandtofinishteachinggoals.ThenwecanbasedChineseontheirlearningstronglyinthefuture.Keywords:Chinesecharacters;Pupil;ReadingChinese;Teachingstrategies识字教学是小学语文教学的重点，是小学生自学语文这一学科乃至其他学科的前提，只有懂汉字，才能提升学生的各方面素质，磨练小学生自学、行事和与人共处的能力。小学生是可行性展开教育的主要群体，而小学阶段是自学汉字的初始阶段，特别是在对于低年级学生来说，他们缺乏识字量，了解事物和领悟事物的能力较低，思维范围较宽，无法较慢地带入到生活与自学中，给我们的教学带给了相当大的不便。

根据九年义务教育课程标准实验教科书的拒绝，我们应当着力抓好小学生识字教学的重任，融合汉字的历史演进过程，掌控准确的识字方法，已完成教学目标，培育学生多方面的能力。可以说道，小学识字教学在教学策略上不存在相当大的可玩性，如教师放学的语言，还包括口头语言和肢体语言都要展开必要地调整。在教学方法上也要做因材施教，如不想学生反复自学原有科学知识，不想基础劣的学生学会，保证中等生需要稳步前进。

又如，有些教师在教学时过分拒绝学生的识字数量，给学生实行过于大的压力，导致只轻数量，不轻质量的现象的再次发生，使教学事倍功半，给学生的识字教学带给负面的影响。忽略，有效地展开识字教学，能促进学生对汉字的青睐，使学生从音、型、意三方面领会汉字。根据小学生的身心发展特点，我们应当综合考虑到，全面实施最有效地的措施，使教学以求成功地展开。

因此，我明确提出以下教学策略，从不存在问题、分析原因、找到对策、实行方法、提高效率等方面有效地的积极开展学生的识字教学。一、识字教学的意义识字是小学生自学各门学科的基础，是读者的关键，是研发学生思维能力的最重要因素。增进学生的识字教学，不利于培育学生较好的情感态度价值观，把执着真为、贤、美定位为人生执着的理想境界。

同时，还能非常丰富学生的审美意向和审美情趣，加深了人与人之间的距离，增进更佳的交流，使各民族文化互相融通，创建人与自然的大家庭，因此，研究好学生的识字教学具备最重要的意义。（一）强化识字教学不利于增进小学生心智能力的提升小学阶段是可行性自学汉字的初始时期，是初识汉字文化的最佳时期，也是学生心智发展的最重要时期。小学生特别是在是低年级学生的各方面能力较为脆弱，对事物的发展没充份的了解，处置问题不具体，思维发展不对外开放，导致他们对汉字的自学与拒绝接受不存在相当大的障碍，因此，教师应当提示学生，在自学识字的同时使思维也能更加慢的发展，对事物作出更为冷静的自由选择。为此，有些地区加到国学课来教育学生，如《三字经》、《弟子规》、《论语》等来强化学生的理解能力，增进小学生心智能力的提升。

（二）强化识字教学不利于增进小学生语文能力的培育语文是一门基础学科，它是链接其他学科的纽带，是语文和各项文化能力的一种的组织力度。语文学科的核心是识字教学，而识字是读者和文学创作的前提，强化识字教学不利于提升学生的传达与书写能力，协助学生解读各学科的科学知识，使说出更为通顺、简洁，因此强化识字教学不利于提升学生对事物的理解能力，与人交流能力，进而培育学生的语文能力。（三）强化识字教学不利于增进小学生对中国历史悠久历史文化的热衷之情与健全人格的培育识字教学一方面是识记更好的汉字，另一方面是理解汉字的内涵，如汉字的结构是怎样构成的，汉字具备哪些历史典故等等。

每一个汉字具备有所不同的含义，象征物着有所不同的历史文化，懂汉字文化是培育学生自身学识的前提。汉字为什么是这样的结构构成的是由汉字的大大演进而出，中国是一个享有几千年文化历史的国家，要想要艰深汉语，就要自小培育学生对中国汉字文化的无限热衷之情和民族自尊心、自信心，这样才能把汉字文化融汇到学生的生活中，构成完善的人格与准确的人生观、价值观，对学生未来的发展充分发挥着最重要的起到。

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